以生为本促成长 以研促教共提升

阳春布德泽，万物生光辉。在万物复苏的季节里，教研正当时，为推进教育教学质量，提高教师专业水平，经开一校物理学科组进行了一系列教研活动。

一、生本课堂的理论学习和策略研讨

为优化课堂模式，以学生发展为中心，高度尊重学生，让课堂充满活力，物理教师在学科长张航利老师的带领下开展了双减政策下“生本课堂”的理念学习。

张航利老师分享了自己对于生本课堂的思考，与大家讨论。组内教师积极发言，发表自己的见解思路和可实行的做法，最终确定了生本课堂探究的实施方案及下一步的教研计划。大家相信在做中改进，在过程中总结，我们终会形成自己的模式，来更好的践行生本课堂。

二、全国中考试题研究与交流

共研互帮促成长，共享互鉴促提升。物理学科组进行了2023年全国中考试题的研究和分享交流。

常超老师根据现在新课标对于浮力的要求，结合学校一轮复习的特点，将密度、压强、浮力整合成大单元教学，创设新情景，一题多解，理论联系实际，让学生基于实际生活理解浮力在生活中的应用。

甘泉馨老师从近年中考出题方式出发，选择浮力实验题与大家分享。所选的题目梯度缓和，且问题设置上有对于实验的评价，开放性问题设置，让学生有话说，拓展学生的思维。

王亚老师选取了不同省份的三道简单机械的题目，所选题目难度各有差异，但都能考察学生获取有效信息的能力，将学习到的知识迁移到陌生的机械，用已有知识分析解决问题，培养学生知识应用能力。

近年来，陕西省中考有关电功率的考查均以生活情景为问题背景，设问角度新颖，有意地引领物理课堂教学向开放性、探究性发展，引导学生主动关注并解决生活中的物理问题，不拘泥于具体的电路图分析。赖美君老师结合以上原因，向大家分享的电功率在中考中的考法。

教师应该做到在培养学生人文底蕴的同时，发展学生的科学精神，使学生建立学科间的联系、融会贯通人文与科学，全面发展。薛菁老师从“人文底蕴、科学精神”，与大家分享了中考题。

张航利老师指导性的点评，指出在物理教学要根据生活情境，创设问题，培养学生学科素养，让学生能将书本上的知识用来解决生活实际，将知识学灵活，学会变通，激发学生的兴趣，让学生知道物理在生活中原来有这么多的应用，从而内心真正的喜欢物理学科。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教以共进，研以致远，只有思想不断活跃，不断汲取知识和经验，我们才能在分享中进步，在教研中成长。他山之石，可以攻玉，互学互鉴，与美共存。