为进一步加强小学英语单元整体教学意识，帮助教师整体把握教材方向，提升单元整体教学设计能力，10月17日，西安经开第一学校（西安经发学校）特色英语部开展了关于小学英语课程单元整体建构的研究活动。

特色英语部主任李曼解读小学英语课程单元整体设计实施方案。

首先，李主任对小学英语课程单元整体设计的核心概念进行详细解读，指出小学英语单元整体教学设计是依据课程目标、内容，来认识教材单元功能和话题点，从单元出发，在课时中有序教学，并巩固词汇、语法知识等内容的设计。以语言应用为目的，带动语言知识的内化和能力的转化，有效优化学生学习过程，在提升语言能力的过程中，发展学生能力。

具体包括：在单元教材、教法分析的基础上，依据学生学情特点，确立单元目标，开展单元学习活动，设计并实施单元作业，形成单元评价，并提供配套的单元教学资源等一系列教学过程。

教师学习小学英语课程单元整体设计实施方案。

通过理论知识的学习，教师理清了思路，明确了目标。单元整体设计不是将单元进行简单的内容组合，而是重在“整体把握”。单元整体的教学目标应当是螺旋式上升的。

教师必须深入分析教材，全面分析学生的认知、背景、生活与兴趣，有效地解读教学内，才能精准的定好教学目标。

随后，各小组根据分工安排，实施了小学英语课程单元整体设计的第一阶段，即以教材为核心课程，对其他扩展知识进行提炼和归类，围绕主题意义设计具有层次性和递进性的学习活动，帮助学生在语言能力和学习能力上实现螺旋递进式发展。

一、二年级教师对英语教材进行单元整合

二至五年级教师对穿梭英语教材进行单元整合

教师对新标准教材进行单元整合

三、四年级教师对PEP教材进行单元整合

五、六年级教师对校本口语教材进行单元整合

本次教研活动成效显著，教师通过对教材进行全面深入地分析，科学严谨、细致合理地安排与整合单元教学内容，基于单元主题为核心，以各个子话题为出发点创设语境，构建系统化地语言知识体系，从而有利于促进学生知识的记忆、保持和提取。

相信在后续的研究与实施过程中，经开一校英语教师将不断实践、反思、总结、提炼，继续优化基于主题意义的单元整体设计，促进学生语言综合运用能力的提升，助力学校英语教育事业的蓬勃发展！